Почему одни продукты малыши едят с удовольствием, а другие их не заставишь попробовать ни за какие коврижки или, раз попробовав, они не будут есть их никогда? Над ответом на этот вопрос люди бьются с давних времен, но до сих пор он остается открытым. Возможно, потому, что причин для этого очень много. Однозначно можно сказать лишь то, что основные пищевые предпочтения человека закладываются еще до его рождения и формируются в основном в детстве.
Наследственность
Известно, что питание влияет на конституцию человека (особенности телосложения, обмена веществ, нервный тип деятельности и т. д.), то есть на ту информацию, которая передается из поколения в поколение. Каждый малыш получает определенный набор генов, в соответствии с которыми развивается. То есть еще до рождения, учитывая наследуемый конституциональный тип, в кроху заложена «базовая склонность» к продуктам. Например, если папа и мама ребенка высокие, крупные – и малыш в них пойдет. А чтобы ему вырасти таким же, организм будет «требовать» соответствующую еду – например, мясо (белок), молочные продукты (кальций) и т. д. В пользу этого говорят и недавние исследования, проведенные английскими учеными. В результате наблюдения за близнецами они пришли к выводу, что любовь к мясу и рыбе передается на генном уровне.
Несколько лет назад была популярна теория вкусовых пристрастий доктора Д'Амо, основанная на группах крови. Он предположил, что в процессе эволюции человека с изменением питания и образа жизни менялись и группы крови. По этой теории, первая группа крови («Охотник») была у древнейших людей, потому что они ели мясо, которое добывали во время охоты. Вторая группа («Земледелец») появилась, когда люди занялись земледелием, стали употреблять меньше мяса и больше растительной пищи. Третья группа крови («Кочевник») возникла после приручения животных и занятия скотоводством, то есть когда люди стали есть молочные продукты. А четвертая – гораздо позже – как смешение второй и третьей групп в результате миграции населения. Однако в ходе многочисленных исследований эта теория не подтвердилась.
Необоснованными диетологи считают и зодиакальные характеристики пищевых предпочтений, которые встречаются в различных гороскопах. Они выделяют вкусовые пристрастия в зависимости от стихии знака Зодиака, под которым рожден ребенок, – Земли, Воздуха, Воды или Огня. По этой теории, Овны, например, любят мясо, Тельцы – сладости и мучное, Близнецы часто меняют свои вкусы, Раки отдают предпочтение выпечке и молочным продуктам, Львы – мясу, мучному и яйцам и т. д. Однако при кажущихся на первый взгляд совпадениях «ментальные» вкусовые пристрастия поверхностны и часто представляют «сборную солянку» из разной популярной литературы.
Первое знакомство с пищей
Уже у мамы в животике (примерно с 7-го месяца) кроха начинает воспринимать вкус и запах всего, что она съедает и пьет. Это происходит, когда малыш глотает околоплодные воды. Мало того, он даже оценивает мамино меню: сладковатый привкус ему нравится, горький, кислый и соленый – заставляют морщиться. Таким образом уже во время беременности ребенок «знакомится» со «взрослыми» продуктами и привыкает к ним. Именно поэтому после рождения малыша, чтобы избежать «гастрономических проблем» при налаживании грудного вскармливания, мамам советуют резко не менять свой рацион и не есть те продукты и приправы, которые придают молоку горчинку.
Кстати, есть предположение, что если будущая мама во время беременности злоупотребляет продуктами с высоким содержанием жиров, сахара и соли, она с помощью этой пищи влияет на развитие в мозгу у крохи «центров удовольствия», которые вызывают чувство сытости. Соответственно, и после рождения у ребенка будет повышенная потребность в таких продуктах.
Вкус
С рождения малыш воспринимает нейтральный вкус с оттенком сладковатости – вкус маминого молока. И только с введением прикорма он постепенно привыкает к кисловатым и солоноватым блюдам. Горькие продукты ему будут не нравиться еще очень долго, потому что на генетическом уровне горький вкус – это предупреждение о возможной опасности, защита организма от отравления. А вот нелюбовь к редиске американские ученые объясняют тем, что в состав ее горечи входят вещества, которые препятствуют усвоению йода, и в бедных йодом областях дети могут отказываться от нее, интуитивно защищая свой организм от дефицита йода.
Цвет
Не секрет, что все цвета радуги имеют определенное воздействие на человека. Помимо того что цвет сигнализирует о веществах, которые содержатся в продуктах, он еще и стимулирует разные системы организма. Например, оранжевый и желтый – положительно влияют на пищеварение, красный – активизирует нервную систему, зеленый в плане вкусовых предпочтений является нейтральным. Желание съесть, например, апельсин может свидетельствовать о том, что ребенок утомлен и хочет поднять себе настроение (кстати, некоторые диетологи изучают возможность воздействия цветом продуктов на депрессивные состояния человека). И главное – маленьким детям нравятся яркие красивые цвета: они скорее выберут газированный напиток «ядовитого» цвета, чем невзрачный натуральный сок.
Запах
Запах играет важную роль в восприятии и выборе пищи. Во-первых, малыша может привлекать приятный аромат, например, свежих фруктов, а резкий запах чеснока или подпортившихся продуктов – отталкивать. Во-вторых, есть так называемые знаковые запахи – летучие органические вещества, которые выделяются при приготовлении пищи. Они вызывают у малыша чувство уюта, комфорта, защищенности, если дома чем-то «вкусненько пахнет» – например, мама печет пироги. В-третьих, запахи могут закрепиться в памяти, если ребенок испытал сильные положительные или отрицательные эмоции, стресс. Например, у многих «детей советских времен» цитрусовые и спустя много лет вызывают приятные гастрономические ассоциации, а «жертвы детсадовского насилия» до сих пор не переносят запаха вареного лука и отказываются от любых блюд, в которых он есть в этом виде.
Внешний вид и консистенция
Когда ребенок подрастает и начинает относиться к еде как к способу познания мира, он лучше ест то, что видит и понимает – например, дольку огурца или огурец целиком, а не в виде салата, где много всего намешано, да еще и чем-то полито. Это опять же проявление определенного консерватизма: новое, непонятное – не буду. Правда, если малыш по складу «авантюрист», он может и попробовать «неизвестное».
По этой же причине дети иногда отказываются от йогуртов с кусочками фруктов или добавлением мюсли, блюд с протертой, пастообразной консистенцией, особенно если они имеют «сложный» вкус и «непонятный» цвет.
Интересно и то, что обычно дети из первых блюд (когда начинают есть сами) съедают только «жижечку» (в лучшем случае – еще и картошку, а уж капусту в борще не любит никто). Нежелание есть овощи можно объяснить, во-первых, изменением вкуса при варке (по сравнению со свежими), а во-вторых, просто ленью жевать грубоволокнистую пищу (и мясо тоже). Но это не очень страшно: все микроэлементы из овощей переходят в отвар, поэтому ребенок их все равно получает. А вот когда подрастет – жевать для него не будет проблемой.
Разумная свобода доступа
Часто мамы жалуются, что их дети отдают предпочтение «вредным» сладостям, газированным напиткам и фаст-фуду. На самом деле такую «любовь» провоцируют сами взрослые, делая упор на здоровую пищу и запрещая эти продукты или излишне поощряя ребенка сладким. Если малыш жестко ограничен в сладком, в гостях или на детском празднике в садике, когда он внезапно получит доступ к «вредностям», возможны тяжелые аллергические реакции. А когда не знает отказа – быстро набирает лишний вес.
Несколько лет назад в детских учреждениях Америки был проведен эксперимент: детям 3-4 лет предлагали продукты по принципу «шведского стола». Первым делом они, конечно, съедали сладкое, но в итоге за несколько дней выбирали продукты всего ассортимента, включая мясо, каши, овощи и т. д. Поэтому доверьтесь ребенку, но предлагайте ему сбалансированный выбор полезных (в том числе и сладких) продуктов.
Традиции
Большое влияние на формирование пищевых предпочтений у малыша оказывают сложившиеся кулинарныетрадиции в семье. При этом имеют значение и преобладающие продукты, блюда, и способ их приготовления, и отношения между папой, мамой и ребенком. Например, замечено, что, подражая родителям-вегетарианцам, малыш подсознательно настраивается на растительную пищу, хотя специально для него готовят мясные блюда. А в семьях, где все вместе лепят пельмени или вареники, дети их любят еще и потому, что эти блюда становятся для них символом крепкой, счастливой семьи.
В ортодоксальных семьях играют свою роль религиозные запреты. Не углубляясь в их суть и значение, диетологи отмечают возможные негативные последствия для организма ребенка. Например, запрет у мусульман употреблять в пищу свинину может привести к психогенной непереносимости определенных продуктов, если, к примеру, однажды после трапезы ребенку скажут, что блюдо приготовлено из свинины, и это вызовет у него эмоциональный стресс. У иудеев есть запрет в течение шести часов после мяса не есть ничего молочного, что, по наблюдению врачей, вызывает недостаток кальция в организме и связанные с этим проблемы.
В плену эмоций
Впечатлительный малыш 5-6 лет, с хорошо развитым образным мышлениемможет отказываться от мясатолько потому, чтоему жалко курочку или свинку. При этом он может любить котлеты, тефтели, сосиски и т. д., потому что их названия не вызывают у него ассоциаций с конкретным животным. Такое отношение к продуктам зависит от типа нервной деятельности ребенка, и чтобы оно не возникло, желательно не брать малыша с собой на рынке в мясные ряды, а при разделке мяса не пояснять его «происхождение». Если же ребенок начинает четко проводить параллели, надо постараться ему объяснить потребность в мясе, иначе в подростковом возрасте он не будет застрахован от неврозов и анорексии (отказ от пищи).
Еда как лекарство
Издавна у многих народов все, что годилось в пищу, одновременно считалось лекарством. Сейчас взрослые из-за безумного ритма жизни, к сожалению, во многом не прислушиваются к потребностям своего организма, а вот дети часто интуитивно чувствуют, что им надо.
Отварное мясо, молочные продукты, творог обладают антацидными свойствами, то есть снижают кислотность. Поэтому если у ребенка повышенная кислотность, он может налегать именно на эти продукты. При пониженной кислотности малышу может хотеться кислого – и он, не морщась, будет съедать целый лимон. При повышенной секреции желудка дети любят щелочную минеральную воду с солоноватым вкусом.
Поэтому не пренебрегайте желаниями ребенка, конечно, если они находятся в рамках разумного.
Стоит проанализировать
Бывает и так, чторебенок отдает предпочтение каким-то продуктам из-за нарушений в работе определенных органов. При дефиците железа, например, малышу могут нравиться запахи керосина, краски, ацетона, выхлопных газов. Или он будет настойчиво просить (не просто на пробу, а для еды!) сырое тесто или сырое мясо. Парадоксально, но при дефиците железа появляется потребность в кальции (хотя кальций затрудняет усвоение железа) – и дети грызут мел, известку. А зимой добавляется безобидное на первый взгляд сосание сосулек.
При нарушении в работе надпочечников у ребенка может появиться так называемый солевой аппетит – кроха просит досолить приготовленные блюда, отдает предпочтение соленым продуктам и даже может есть соль из солонки.
Из-за различных форм аллергии малыш может интуитивно отказываться от продуктов, содержащих аллергены (например, сою, орехи).
При ферментативной непереносимости лактазы, а также из-за проблем с желудочно-кишечным трактом, вызываемых аллергией, – от коровьего молока и некоторых молочных продуктов. Ферментативной недостаточностью можно объяснить и стойкое нежелание есть фрукты.
А вот чрезмерная тяга к шоколаду, бананам может быть связана с неблагополучным психологическим состоянием ребенка. Шоколад и бананы способствуют выработке серотонина – «гормона радости», и малыш может таким образом пытаться компенсировать свое угнетенное состояние.

Нужна раскрутка сайта Донецк тебе сюда. Можно все это решить в одном месте. Ваш сайт будет качественным и надежным. Не пожалеете о выборе.

Наконец малыш «побежден». Он оказывается в детском саду. Мама быстро вталкивает ребенка в группу и убегает на работу. В чем же здесь причина? Почему у ребенка испортилось настроение? Возможно, конфликт начинался уже вечером, когда вы пришли из гостей, слишком поздно уложили его спать, и утром от обилия впечатлений и недосыпания, у него сдали нервы. А может, наслаждаясь вечерним сериалом, вы игнорировали своего малыша и «забыли» прочитать на ночь его любимую сказку?
А вот еще знакомая картина: воспитатель долго уговаривает ребенка съесть завтрак, но малыш упрямо твердит: «Не хочу. Я дома ел!». И не удивительно, что ближе к обеду ребенок становится рассеянным, невнимательным и не может ни на чем сосредоточиться. Конечно, вы хорошо знаете своего малыша и, чуть-чуть подумав, поймете, в чем же дело.
Оказывается самая главная причина в этих ситуациях одна: несоблюдение режима дня дома.
Для того чтобы экономить нервную энергию ребенка, необходимо формировать у него условную систему рефлексов на время приема пищи, укладывания на сон, активной деятельности. Эти условные рефлексы возникают у детей сравнительно быстро, но закрепляются медленно.
Поэтому помните: для сохранения физического и психического здоровья детей важно соблюдение режима дня в детском саду и поддержание его дома. Чередование в течение дня разных видов деятельности – бодрствования, отдыха, достаточно активной деятельности, максимального пребывания на свежем воздухе, своевременного и рационального питания, систематического закаливания: вот комплекс условий, необходимых для правильной организации режима дня дома.
При этом важно учитывать, что у детей дошкольного возраста сравнительно слабая подвижность нервных процессов. Они не могут быстро начать или затормозить какое-то действие. Нельзя от них требовать быстрого переключения с одного вида деятельности на другой: «Немедленно убирай игрушки и ложись спать!». Необходимо дать установку перед началом нового вида деятельности, чтобы ваш малыш мог подготовиться и постепенно перейти к ней: «Скоро будем ложиться спать, убирай игрушки. Уложи мишку в кровать. Молодец! А теперь собери кубики в коробку…».
Если у вашего ребенка резко нарушается поведение, он капризничает, отказывается выполнять привычные для него действия, или, наоборот, становится вялым и безразличным к окружающему, то это значит, что его нервная система перешла в фазу повышенной или пониженной возбудимости. Изменение возбудимости чаще всего и является следствием нарушения режима дня дома или результатом ошибок воспитания.
Правильно организованный режим дня будет способствовать бодрому и активному поведению. Ваш малыш будет подвижен, живо интересоваться всем, происходящим вокруг, охотно вступать в общение со взрослыми, с увлечением играть самостоятельно или с другими детьми, спокойно, без капризов выполнять ваши требования и, самое главное, вы предотвратите возникновение многих конфликтных ситуаций и лучше поймете настроение сына или дочери.
Показатели правильно составленного режима дня:
Отсутствие у ребенка отрицательных эмоций (плача, капризов, негативных реакций и т. д.);
Ребенок спокойно переходит от одного состояния к другому (от бодрствования ко сну и наоборот), от одного вида деятельности к другому;
У ребенка хороший аппетит, глубокий сон;
Малыш активно принимает участие во всех режимных процессах.
Вместе с этим мы подготовим малыша к следующей социальной ступеньке – учебе в школе, где режим также является главной составляющей успешного овладения знаниями.
Здоровье и успешность ваших малышей в ваших руках!

Одной из основополагающих задач медицины считается профилактическая деятельность.
Ведь гораздо проще предотвратить какое-либо отличное от нормального состояние или болезнь, чем бороться с уже имеющимся сложившимся патологическим процессом.
По данным специальных исследований, каждый 2-3 ребёнок имеет разносторонние отклонения неврологического статуса от функциональных нарушений до органических (собственно болезнь).
Поражения нервной системы, малозаметные в раннем возрасте, существенно влияют на последующее нервно-психическое развитие ребенка, часто усугубляют предрасположенность к соматическим заболеваниям. В большинстве случаев микросимптоматика регрессирует, благодаря хорошим компенсаторным возможностям развивающегося мозга. Однако общеизвестно, что многие синдромы, в том числе эписиндром, задержка психического развития, отклонения в речевом развитии, синдром гипервозбудимости, и т.д., развиваются из той же «легкой» патологии.
Что может стать причиной патологии нервной системы ребенка?
Это перинатальные факторы (то как протекала беременность, роды, каково состояние матери на период наступления и протекания беременности, инфекционные факторы), наследственность, особенности организации питания и режима до и после рождения ребенка.
Успех в борьбе с последствиями нарушений нервной системы во многом зависит от ранней диагностики и точности поставленного диагноза.
Выдающийся невролог, профессор А.Ю.Ратнер, к сожалению рано ушедший, настаивал на претворении в педиатрическую практику регулярных профессиональных осмотров неврологического статуса новорождённых и детей, использовать адекватно методы инструментального обследования. Он же обращал внимание специалистов на особенности позвоночника новорожденных и законы его развития, что имеет значение и в период ведения родов и на дальнейших этапах развития.
Повреждения позвоночника и спинного мозга на различных уровнях выявляется у 40-52% новорождённых. Наиболее часто повреждается шейный отдел позвоночника. Ишемические процессы при этом в вертебро-базилярном сосудистом бассейне приводят к нарушению стволовых структур головного мозга, сопровождающихся нарушениями мышечного тонуса разной степени выраженности.
При грубых нарушениях данных структур появляются глазодвигательные нарушения. В 10-24% симптоматика постепенно самостоятельно регрессирует.
У 56-80% детей с имеющейся ишемической симптоматикой в шейном отделе позвоночника хорошее восстановление, регресс патологии происходит после адекватной реабилитационной коррекции и сосудистой терапии.
Родовые травмы ( т.е. травма нервной системы ребенка в период родов) случаются чаще, в 82,5% случаев, на фоне беременности, протекавшей с осложнениями состояния матери или нарушениями развития плода.
Перинатальные изменения нервной системы имеются и у детей, родившихся путем кесарева сечения, причем более часты у детей, рожденных в плановом порядке. Потому что плановое родоразрешение путем кесарева сечения назначается женщинам, имеющим различную гинекологическую, соматическую патологию, что влияет и на весь ход беременности и нарушает развитие самого плода.
Велико влияние угрозы выкидыша во время беременности на развитие нервной системы. Дети, рождённые в условиях длительной угрозы прерывания беременности, относятся к группе высокого риска выявления патологии головного мозга, у таких детей часто нарушается функция вегетативной нервной системы. Может нарушаться деятельность многих органов вследствии нарушения вегетативной регуляции.
Что нужно знать родителям, чтобы вырастить ребенка и что может явиться поводом для обращения к специалисту, врачу-неврологу?
В основе распорядка дня новорождённого ребёнка лежит время приема пищи. В дневное время нужны прогулки, сон на воздухе. Купать малыша целесообразнее перед ночным сном.
Ребёнку, не имеющему патологии, после выписки из роддома домой, нужно регулярно, ежедневно  делать гимнастику и массаж. Гимнастику и массаж может научиться делать любой взрослый человек. Самое главное знать основные принципы — не форсировать двигательные навыки и помнить о том, что движения в суставах должны быть в пределах физиологической амплитуды. Массаж и гимнастику всем здоровым детям нужно делать ежедневно до 1 года.
Здоровый ребенок адекватно прибавляет в весе, росте, развивается в пределах возрастной нормы.
Окружность головы ребенка с 34-37 см (у новорождённого) к 1 году вырастает до 46-47 см.
К 3 месяцам 39,5-40,5см, у 6-месячных детей — 43-44см, в 9месяцев — 45-46см. Окружность груди ребёнка при рождении 30-34см, в 3 мес. — 40-41см, в 6 мес. — 44,5-45,5см, а к 1году — 47-49см.
Имеет значение не отдельно взятый показатель, а соотношение окружности головы к окружности грудной клетки, выраженность и состояние швов, родничков черепа. Настораживает быстрый рост размеров головы относительно грудной клетки, выбухание в спокойном состоянии ребёнка родничков, расхождение швов, выраженная акцентуация подкожных сосудов на черепе.
Закрывается маленький родничок (на затылке) у доношенных детей от 0 до 1 месяца, а большой родничок (на темени)- в промежутке от 6 месяцев до 1, 5 лет жизни ребёнка.
Двигательные навыки ребенка:
Новорождённый ребёнок производит беспорядочные движения конечностями, может захватить одной рукой другую. В вертикальном положении голову не удерживает.
К 2-2,5 месяцам ребёнок в вертикальном положении удерживает голову.
Поднимает голову в положении на животе к 3-4месяцам, опирается на предплечья, стоит при поддержке.
В 4 месяца поворачивается со спины на бок.
В 5-5,5месяцев переворачивается со спины на живот, в положении лежа на животе приподнимает туловище, сидит при поддержке, стоит и переступает при поддержке.
В 6-7 месяцев сидит, встает на четвереньки.
В 8-8,5 месяцев ребёнок сидит без поддержки, ползает, переступает при поддержке за руки, садится из положения лежа, сидя, встает на ножки. Стоит у неподвижной опоры.
9-10 месяцев — переступает, держась за подвижную опору.
К 12-13 месяцам ребёнок начинает ходить.
Нормативные пределы являются лишь ориентиром. Не следует паниковать, если ребёнок что-то делает чуть позже, а что-то чуть раньше. Если появились какие-либо сомнения, лучше обратитесь к врачу-специалисту. Если объяснение одного специалиста вам не кажется убедительным,pассейте сомнения у другого.
Неврологически ошибочно требование педиатров выкладывать ребёнка на живот с раннего возраста. Это не полезно ни для живота, ни для шеи и позвоночника.
Для позвоночника выкладывание на живот ранее 3-4 месяцев является фактором, провоцирующим гипоксические, ишемические и статические нарушения.
Рефлекторная деятельность ребёнка в основном обеспечивается механизмами ствола головного мозга и спинного мозга. Миелинизация нервных волокон имеет большое значение для развития нервной системы. Волокна пирамидных путей миелиновой оболочки у новорожденных еще не имеют. Миелинизация пирамидных трактов усиливается во втором полугодии и заканчивается к 4 годам. Поэтому у новорождённых выпрямительные (установочные) рефлексы развиты очень слабо. Выкладывание на живот усиливает мышечный тонус определенных групп мышщ, воздействуя вторично на сосуды вертебро-базилярного бассейна, стимулируя спастический эффект, что в свою очередь способствует развитию гипоксически-ишемических процессов вышестоящих структур головного мозга. Нарушается рефлекторная деятельность, связанная со стволом мозга и шейным отделом позвоночника. Согласно статистическим данным, при раннем выкладывании и акцентуации на запрокидывании головы, у детей чаще выявляется так называемая нестабильность шейных позвонков (78-82, являющаяся причиной вертебро-базилярной недостаточности, способствует раннему развитию остеохондропатий.
Неврологические тонкости являются прерогативой специалистов, а родителям нужно относиться к позвоночнику ребёнка бережно, создавая опору в верхнем и нижнем сегменте, т.е. поддерживая спинку руками при подъеме и вертикальном удерживании ребенка в области головы и шейки и поясницы. В горизонтальном положении ребёнка голова и плечики должны находиться на одном уровне, без запрокидывания или сгибания.
Родители должны обращать внимание на то, как малыш воспринимает звуки, к концу 1 мес. возникает начальная ориентировочная реакция на звуки, а к 2-3 мес. — четкая ориентация.
Малыши способны фиксировать взор на лицам в течениё 1 мес., к 2-3 месяцам ребёнок в состоянии фиксировать взор и следить за передвигающимися предметами. К 5 месяцам ребёнок может различать основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый) и формы.
Раньше всего дети начинают различать запахи! И свою маму ребенок отличает от других прежде всего по запаху.
Ребенок нуждается в постоянном общении с первых дней жизни. Это только кажется, что он не реагирует на ваши воздействия. В период спокойного бодрствования нужно уловить и задержать его взгляд, обращаться к нему, улыбаться с ласковой негромкой речью, поглаживать, брать на руки. Постоянное прослушивание внятной, эмоционально окрашенной речи, раннее чтение ( с 3-4мес., когда ребёнка усаживают полулежа на руках, поддерживая в грудном отделе)и разглядывание картинок, ощупывание книжек, способствует развитию речи.
Недоедание, перекорм, отсутствие свежего воздуха, недостаточность движений, гимнастики и массажа, негигиеническое содержание, другие дефекты ухода могут вредно влиять на развитие и состояние здоровья ребёнка. Но самое главное — ребёнку нужна ваша любовь, ваше присутствие, ваш восторг. Постарайтесь не перекладывать заботу и воспитание малыша в раннем возрасте на плечи бабушек и дедушек, общение с мамой и папой никто не заменит!

Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.
В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.
При недостижении соглашения между родителями, каждый из них может обратиться в суд для определения (предоставления) времени общения с ребенком. Чаще всего в суд с такими требованиями обращаются отцы.
При определении порядка общения родителя с ребенком принимаются во внимание возраст ребенка, состояние его здоровья, привязанность к каждому из родителей и другие обстоятельства, способные оказать воздействие на физическое и психическое здоровье ребенка, на его нравственное развитие.
В исключительных случаях, когда общение ребенка с отдельно проживающим родителем может нанести вред ребенку, суд вправе отказать этому родителю в удовлетворении иска об определении порядка его участия в воспитании ребенка (общении с ребенком). При этом учитываются ряд факторов: злоупотребление алкоголем, наркотическая или иная зависимость; аморальное поведение; агрессия на ребенка; отсутствие постоянного места жительства и др.
В судебных заседаниях по таким делам участвуют представители Органов опеки и попечительства, которые дают суду свое заключение о порядке встреч родителя с ребенком. При этом специалист органов опеки и попечительства проводит беседу с обоими родителями и с ребенком, если он уже способен к общению; приходит по месту жительства родителей, чтобы описать условия проживания (нахождения) ребенка; может проводиться тестирование ребенка для выяснения его отношения к родителям. Все данные о проведенном исследовании и предлагаемым органом опеки и попечительства порядком встреч указываются в заключении.
В случае несогласия с выводами представителя органов опеки и попечительства возможно проведение независимой психологической экспертизы по вопросу отношения ребенка к тому или иному родителю, родителя к ребенку. Такую экспертизу можно сделать как самостоятельно в специальном психологическом центре, так и ходатайствовать о назначении ее судом.
Лучше всего сразу попытаться выяснить, какие требования у родителя, предъявившего иск, предложить свой вариант встреч с ребенком или обоснованные возражения по этому вопросу.
Прежде всего, нужно подумать об интересах самого ребенка. О том, чтобы не сильно изменился его привычный режим дня. Исходя из этого, необходимо подумать:
сколько раз в неделю/месяц может встречаться с ребенком отдельно проживающий родитель, по скольку часов;
где будут происходить встречи;
кто из родителей будет проводить с ребенком выходной и каким образом;
возможно, один из родителей будет водить ребенка в секции, а другой забирать после окончания;
как и где будет проводить каникулы ребенок;
будет ли ребенок оставаться на ночь у отдельно проживающего родителя;
можно ли родителю, проживающему отдельно, вывозить ребенка из города, за границу, если да, на какое время;
как часто ребенок может общаться по телефону с другим родителем и пр.
При таких обстоятельствах все нюансы являются существенными. Оборудовал ли родитель, который обратился в суд место для сна и занятий ребенка. Важно и то, как он будет осуществлять уход за ребенком, например, кормить. Особое внимание нужно уделить тому, соблюдает ли родитель технику безопасности. Так, отцы, чтобы побаловать ребенка, могут предложить ему проехать на переднем пассажирском сиденьи автомобиля, несмотря на то, что возраст ребенка не соответствует требованиям закона.
В соглашении о порядке встреч с ребенком вы можете указать любой волнующий вас нюанс. Такое соглашение можно подписать и когда начнется судебное разбирательство, в этом случае оно закончится мировым соглашением.
При решении вопроса о встречах ребенка с отдельно проживающим родителем постарайтесь пойти на компромисс. Сделайте это для ребенка. Ведь дети – это цветы жизни. Так будьте для них солнечным светом, чтобы ваши цветы были красочными и счастливыми!

Еще совсем недавно ваш малыш был крошечным и беспомощным, подолгу лежал в кроватке, довольствуясь разглядыванием висящих над ним игрушек. Вы радовались его успехам: вот он сфокусировал взгляд на подвеске, протянул к ней ручку, впервые поймал погремушку и крепко схватил ее. Время пролетело незаметно, и вот маленький человечек уже осознанно изучает окружающие его предметы. Примерно в четыре месяца ребенок начинает улавливать связь между собственными действиями и их результатами (хлопнул ладошкой по спинке кровати – раздался стук, толкнул игрушку – она переместилась). Малыш еще не выделяет свое «Я» из внешнего мира, но уже видит отклики на свои действия. С этого момента он не устает экспериментировать: рассматривать, ощупывать, теребить и пробовать на вкус все, что только попадается под руку. В это время ребенок начинает проявлять осознанный интерес к игрушкам. Конечно, у вашего карапуза и раньше была любимая погремушка, бренчание которой не раз утешало его в жизненных невзгодах, но теперь малыш сможет оценить по достоинству множество других, более сложных игрушек.
Яркий мир
От рождения до годовалого возраста головной мозг ребенка созревает так быстро, как больше никогда во всей дальнейшей жизни. Причем, чем больше разнообразной информации он получает, тем лучше развивается. А это значит, что игрушки должны стимулировать все органы чувств малыша. Для решения такой задачи прекрасно подходят развивающие центры, содержащие элементы, которые ребенок может подергать, покрутить, вызывая разнообразные звуки.
Для тренировки зрительного восприятия полезно разглядывать яркие, разноцветные предметы. В то же время, нельзя перегружать ребенка впечатлениями, поэтому желательно, чтобы игрушки были основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый), а чрезмерно броские, неоновые оттенки из окружения младенца лучше исключить.
Очень важно развивать тактильные рецепторы, которые находятся на ладошке малыша. Ручки ребенка очень чувствительны, ведь нервных окончаний на них столько же, сколько и у взрослого человека, только расположены они на гораздо меньшей площади. Поэтому у игрушек должны быть разнообразные и обязательно приятные на ощупь поверхности. Желательно, чтобы игрушки были изготовлены из натуральных материалов и представляли собой основные геометрические фигуры. Для детей, которые еще слишком малы, чтобы играть в мячик или кубики, такие игрушки полезны именно тем, что знакомят малышей с простыми формами. Кроме того, ребенку до года пригодится пирамидка – прекрасное средство для развития двигательных навыков малыша. Возможно, ваш карапуз поначалу и не сумеет ее собрать, зато игры с пирамидкой формируют у ребенка представления о размере и форме.
Я на свете всех сильней!
Научившись перемещать предметы в пространстве, активно действовать и замечать результаты, ребенок испытывает настоящую эйфорию. «Я так много могу! – думает малыш – Я такой сильный!» – гордится он, в сотый раз открывая и закрывая дверь в комнату или стуча сковородкой по полу. Главное, что должны понимать родители на этом этапе: ребенку надо дать насладиться его силой. Ведь люди, которые не ощутили своего всемогущества в детстве, всю жизнь сомневаются в себе, в глубине души боясь оказаться ущербными и ни на что не годными. Поэтому, выбирая игрушку для карапуза, которому нет еще и года, учтите его стремление властвовать над предметами окружающего мира. Например, молоток с пищалками или дудочка приведут в восторг ребенка, ведь он сможет наполнить звуками всю комнату! Для этой же цели прекрасно подойдет барабан: резкие движения и громкий стук, кроме того, помогают малышу выплеснуть накопившееся напряжение. Ребенок получит огромное удовольствие от игры в кубики: с хохотом заваливая построенные вами башенки, малыш будет восхищаться своим могуществом, ведь игрушки рассыпаются по его желанию! Попутно развивается его тактильная чувствительность, ведь кубики могут быть деревянными, пластмассовыми или мягкими, изготовленными из поролона. Малышам очень нравятся прозрачные кубики с движущимися фигурками внутри.
Игрушки и отношения со взрослыми
Часто малышам до года дарят мягкие игрушки, полагая, что ребенок полюбит их. Родственники, вручившие ребенку большого пушистого медведя, умиляются тому, как малыш радостно обнял нового друга, прижался к нему. А тем временем, в чрезмерной привязанности карапуза к мягким игрушкам (особенно большим) психологи видят тревожный сигнал. Ведь в этом возрасте потребность ребенка в объятиях, в теплых и мягких прикосновениях удовлетворяет мама. Поэтому собаки, зайцы и слоны размером с самого малыша или даже больше него становятся любимыми игрушками ребенка, если он недополучает чего-то в общении со значимыми взрослыми.
А вот игры с неваляшкой, по мнению психологов, очень полезны для крохи. Дело в том, что еще в детстве проявляется извечный страх человека причинить боль своим близким. Природой предопределено, что малыш иногда бывает агрессивен. В этом нет ничего страшного, ведь именно агрессия помогает ребенку развиваться, выходить за рамки стереотипного поведения, выплескивать неизбежные негативные эмоции. Однако в большинстве семей действует запрет на такое поведение. Малыш не может безнаказанно никого толкнуть, стукнуть – тут и приходит на помощь неваляшка. Эта игрушка выдерживает все его манипуляции и не разрушается, как бы успокаивая ребенка: «Ты можешь быть таким, какой ты есть».
Дружим с водичкой
Приблизительно с полугода у малыша просыпается восторженный интерес к воде. Его буквально завораживают брызги, всплески, необычные ощущения, которые дарит купание. Чтобы сделать этот процесс еще более захватывающим, в ванночку ребенка можно положить резиновые игрушки – пищалки, непромокаемые книжки. Годовалому малышу вполне по силам игра с лейкой. Вы можете вместе с ребенком полить цветочки во дворе.
И главное: помните, что эффект от развивающих игрушек усилится, если вы не просто дадите их малышу, но и покажете, как можно собрать пирамидку, покатаете с ребенком мячик. Карапуз получит гораздо больше пользы от совместных игр с умными, добрыми и заботливыми родителями.

У каждого человека самой первой привычкой было сосание. Нет ничего более естественного и приятного для младенца, чем сосание материнской груди. Это удовлетворение почти всех его жизненных потребностей – в пище, тепле, безопасности и любви. По сути, СОСАНИЕ – это то, что в первую очередь связывает ребенка с большим миром вокруг. Так почему же мы искренне удивляемся, когда в ответ на недружелюбность этого самого большого мира, ребенок или даже взрослый инстинктивно ищет «сосок»?! Когда человеку не хватает уверенности в себе, самостоятельности, или он волнуется, или предстоит какое-то важное дело, он почти машинально берет что-нибудь в рот (будь то палец, одежда, игрушка или карандаш). Таким образом ребенок или взрослый помогает себе обрести спокойствие и взять себя в руки. Кстати, благодаря достижениям техники ученым удалось установить, что при неблагоприятном течении беременности беспокойство ребенка в утробе выражается именно сосанием пальца.
Итак, успокоение сосанием вполне естественно для ребенка. Но интересный вопрос: почему одни дети делают это эпизодически, а другие постоянно сосут палец, грызут ногти, облизывают губы и т. д?
В норме сосательный инстинкт постепенно ослабевает к двум-трем годам. Если же трех-четырехлетний ребенок не хочет отказываться от пустышки, постоянно обсасывает уши у плюшевого зайца или до крови обкусывает свои ноготки, значит, что-то не так… Скорее всего малыш чувствует себя неуютно в этом мире.
Самостоятельный – не всегда счастливый
– Ваньке уже скоро четыре, а он засунет палец в рот и сидит, – жалуется мама, – я его ругаю, он все понимает, и все равно назло сосет. С Юлечкой такого не было – ей раз скажешь, как отрезало. А мальчишки все такие…
Если ты нежеланный или нелюбимый ребенок, ты об этом знаешь. Ну, может быть, не знаешь, но интуитивно чувствуешь. И тебе до боли в горле хочется кричать! Только не знаешь, какие слова нужны, чтобы тебя поняли и полюбили… И ты от бессилия просто берешь палец в рот, как бы отгораживаясь и защищаясь от мира, который не любит…
Конечно, далеко не всегда причина так остра. Возможно, ребенку просто не хватает ласки и тепла, потому что мама пропадает на работе; или родители часто ссорятся, собираются разводиться; а может быть, в семье родился младший ребенок, и старшему кажется, что его теперь любят меньше.
Вредные привычки могут провоцировать и определенные стратегии воспитания. Есть родители, которые сознательно придерживаются установки: даже новорожденного ребенка нельзя баловать, иначе «сядет на голову». Детские психологи считают, что плохие привычки часто появляются у детей, которые с рождения испытали явный дефицит внимания со стороны родителей. Эти малыши подолгу оставались одни в кроватке, их редко брали на руки и не укачивали, если они плохо засыпали. Как правило, таких детей еще и рано отлучили от груди или резко забрали у них «пустышку», оставив сосательный инстинкт неудовлетворенным.
В условиях недостатка ласки и впечатлений ребенок испытывает скуку или страх и ищет успокоения в немногих доступных ему действиях: манипулирует частями своего тела, сосет палец или губу, теребит волосы, ухо, нос и т.п. Вначале он прибегает к подобным действиям потому, что нет рядом мамы. Когда же обеспокоенная мать появляется и стремится отвлечь малыша от навязчивых занятий, она уже не привлекает его внимания: ребенок занят сам собой. Малыш сам себя утешает и источник впечатлений также ищет в самом себе. Получается, что сосание пальцев, губ и т.п. компенсирует ребенку нехватку любящих рук, глаз. Эта самостимуляция может перерасти в привычку и растянуться на долгие годы.
В других случаях ребенок замечает обратившую на него внимание мать и тогда включается обратный механизм. Малыш чувствует, что нашел способ привлечь внимание мамы. Он активно продолжает делать то, от чего отучают. А продолжает, потому что, пока отучают, он получает долгожданное внимание. Такой замкнутый круг.
Не много ли мы требуем?
Дашенька пошла в первый класс… Она знала, что там ее ждет много интересного, добрая учительница, веселые одноклассники и «пятерки». Так говорили мама с папой. Но однажды Даша совсем неожиданно получила «тройку» по физкультуре. Она плакала и не знала, как сказать об этом несчастье родителям. Они так радовались ее отличным оценкам, называли «умницей», и вдруг такое… После той злополучной «тройки» у девочки и появилась привычка грызть ногти. Родители убеждали дочь в том, что это вредно, на что Даша отвечала: «Я не хочу – они сами грызутся!»
Несоответствие завышенным требованиям родителей является большим стрессом для ребенка. Если что-то получается не так, как ожидают мама с папой, у ребенка возникает чувство вины и он неосознанно хочет наказать себя. Именно по этой причине психологи считают, что большинство «саморазрушительных» привычек (ребенок грызет ногти, вырывает волосы, кусает себя) появляются от желания сделать себе больно – наказать за какую-то провинность или даже «дурные» мысли и желания. Кстати, заметьте: в мудром русском языке слова «грызение» и «угрызение» (совести) имеют один корень. Иногда разобраться в проблеме родителям помогает элементарный анализ собственной воспитательной стратегии. Необходимо задать себе ряд вопросов: «Уверен ли ребенок, что я буду его по-прежнему любить, даже если он не научиться играть на гитаре?», «Дочь ходит на гимнастику, потому что ей это нравится, или потому что не хочет расстраивать меня?», «Не боится ли меня мой сын?» и т. д.
Душевный разговор «на равных», вполне возможно, поможет вам понять причины беспокойства ребенка. Может оказаться, что сын стащил брелок у приятеля в детском саду, или дочь очень переживает, что недавно обманула бабушку. В этой ситуации ребенок, который очень боится разочаровать родителей и быть наказанным, будет молчать и неосознанно сам себя «бичевать», причиняя какую-нибудь физическую боль. Например, одна маленькая девочка постоянно ковыряла спичкой в зубах (пока десны не начинали кровоточить), потому что вопреки строгому запрету папы дружила с «плохой» девчонкой из их подъезда.
Подобные истории случаются в семьях, где степень доверия между родителями и детьми не так высока, как это необходимо ребенку для душевного благополучия и спокойствия; где «маленький человек» знает, что «большие люди», если им что-нибудь рассказать, будут тебя оценивать и наказывать, а не пытаться понять. А только твердая убежденность в том, что тебя будут любить всегда, помогает ребенку найти силы, чтобы признаться в проступке, а значит пережить и забыть неприятный эпизод.
Закрепляем привычку сами
Итак, в причинах и механизмах появления таких действий, как сосание, грызение, щипание, кусание мы попытались разобраться. В большинстве случаев эти действия вызваны тревогой и неуверенностью в себе. Однако каждый ребенок испытывает различные стрессы и нуждается в успокоении, но не каждый имеет навязчивую вредную привычку. В чем же дело?
Оказывается: для того чтобы эпизодическое сосание пальца или грызение ногтей превратилось в привычку, кто-то должен обратить на это внимание. Но не просто заметить, а еще и отругать, рассказать, как это плохо, и в дальнейшем навязчиво следить за тем, чтобы ребенок ничего не брал в рот. К сожалению, именно такую тактику «борьбы» применяют многие родители. Но ведь ребенок тянет палец в рот почти неосознанно, поэтому замечания родителей не заставят его прекратить, а, скорее всего, сделают привычку еще более навязчивой («запретный плод сладок» – девиз, который так любит наше подсознание). Кроме того, борьба с самим действием не имеет смысла, потому что корень зла кроется в психологическом состоянии ребенка. То есть, если даже мальчик или девочка под давлением родителей перестанет грызть ногти, вполне вероятно, что спустя время появится какое-нибудь другое навязчивое действие – облизывание губ, например. Тревога-то и неуверенность не исчезли…
Как же отучить ребенка от вредной привычки?
– Постараться установить с ребенком нежные и доверительные отношения, выяснить, что беспокоит или заботит его, чего он боится. Эти знания помогут вам разобраться в ситуации и вернуть ребенку уверенность в себе, своих силах и любви близких. А эта уверенность – главный враг тревоги, а значит и всех вредных привычек!
– Не лишайте ребенка необходимого физического контакта с мамой ни в младенчестве, ни в старшем возрасте.
– Старайтесь сократить количество требований и запретов.
– Сделайте жизнь ребенка радостной! Следите за тем, чтобы малыш получал много разнообразных впечатлений, чаще играл. А вот интеллектуальные нагрузки в большинстве случаев лучше сократить.
– Не берите с ребенка обещаний прекратить, например, грызть ногти. Его воля еще недостаточно развита. Нарушив данное обещание, он почувствует себя еще хуже, потому что к чувству тревоги добавится чувство вины.
– Если у вас не получается разобраться в проблеме самостоятельно, обратитесь за помощью к детскому психологу.
И последнее. Бывает, что ребенок «подсматривает» какую-нибудь вредную привычку у другого ребенка или у взрослого. Может начать ковырять в носу, как Сережка из детского сада, или постоянно теребить ухо, как старший брат. Если вы не станете заострять на этом внимание, скорее всего, «чужая» привычка спустя какое-то время исчезнет.